영재아의 定義(정이)(개념(槪念))와 특성(特性)(특징), 영재아의 판별, 영재아교육(영재교육)
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작성일 22-10-27 22:31
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1978년 미국에서 제정된 영재아에 대한 법률(미국 공법 95-561, 902절)에 의하면, 영재아 또는 재능아란 지적, 창의적, 특정 학문 영역, 지도성 등의 영역에서 혹은 수행능력이나 시각예술 등에서 높은 능력을 보이는 외현적 능력이나 잠재적 능력을 소유하고 있는 아동을 말한다고 定義(정의)함으로써 보다 포괄적인 영역들을 포함시켜 영재의 관념을 定義(정의)하고 있다아
Renzulli와 Reiss(1991)는 영재성을 구성하는 능력으로 平均(평균) 이상의 일반 능력, 높은 성취동기와 높은 해결해야할문제 수행능력, 높은 수준의 창의력 등의 세 가지 기본능력들을 제시하고, 이러한 세 가지 기본능력의 조화를 강조하고 있다아
2) 영재아의 property(특성)
영재아들이 가진 property(특성)에 대한 최초의 연구는 Terman…(To be continued )
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그러나 최근에는 영재성을 구성하는 능력이 이러한 지적 능력(IQ)뿐만 아니라 다양한 영역의 능력으로 이루...
영재아
영재아의 定義(정의)(관념)와 property(특성)(특징), 영재아의 판별, 영재아교육(영재교육)
목차
영재아
I. 영재아의 定義(정의)
II. 영재아의 property(특성)
III. 영재아의 판별
IV. 영재아의 교육
1. 속진 program
2. 심화 program
3. 집단편성
영재아
1) 영재아의 定義(정의)
영재아(gifted student)란 간단히 지적 능력이 탁월하고 자신의 능력을 매우 집중력 있게 그리고 창의적으로 사용하는 아동이라 할 수 있다아 영재아를 학자에 따라서는 천재, 수재, 재능아, 우수아 등 여러 가지로 표현하고 있다아
영재에 대한 초기의 연구들은 지능검사에서 측정(測定) 된 IQ가 높은 아동들을 영재로 定義(정의)하는 경향이었다. Terman(1925)은 IQ가 140 이상인 아동 또는 동일 연령집단에서 상위 1%에 속하는 아동을 영재아로 분류하기도 하였다.
그러나 최근에는 영재성을 구성하는 능력이 이러한 지적 능력(IQ)뿐만 아니라 다양한 영역의 능력으로 이루어진 것으로 보고 영재아를 연구하는 학자들은 다양한 시각에서 접근하고 있다아 따라서 영재아의 관념에 상대하여도 학자에 따라 그 의미를 약간씩 다르게 定義(정의)하고 있는데, 그중 대표적인 定義(정의)를 introduce하면 다음과 같다.
영재아
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목차
영재아
I. 영재아의 定義(정의)
II. 영재아의 property(특성)
III. 영재아의 판별
IV. 영재아의 교육
1. 속진 program
2. 심화 program
3. 집단편성
영재아
1) 영재아의 定義(정의)
영재아(gifted student)란 간단히 지적 능력이 탁월하고 자신의 능력을 매우 집중력 있게 그리고 창의적으로 사용하는 아동이라 할 수 있다아 영재아를 학자에 따라서는 천재, 수재, 재능아, 우수아 등 여러 가지로 표현하고 있다아
영재에 대한 초기의 연구들은 지능검사에서 측정(測定) 된 IQ가 높은 아동들을 영재로 定義(정의)하는 경향이었다. Terman(1925)은 IQ가 140 이상인 아동 또는 동일 연령집단에서 상위 1%에 속하는 아동을 영재아로 분류하기도 하였다.
